荷叶圆圆教学设计（荷叶圆圆教学过程设计）
荷叶圆圆教学设计1：认识生字和朗读理解
教学目标
- 认识12个生字，“身”旁一个偏旁；正确、美观地书写7个生字。
- 通过朗读感受荷叶的可爱，体会夏日的生机与快乐。
- 进行动作表演，培养语言表达能力和表演能力。
教学准备
- 多媒体课件（包括图片和动画）。
- 生字卡片（七个生字：荷叶、身旁、蜻蜓、青蛙、鱼儿、歌台、凉伞）。
- 学生小动物头饰（如小鱼、蜻蜓等）。
教学过程
一、图片导入
- 过渡：同学们，今天老师带来几幅美丽的图片，让我们一起欣赏一下吧！（展示荷塘图片）
- 提问：你们看到什么？（学生自由回答）
二、整体感知
- 自读：
- 轻声朗读《荷叶圆圆》， focusing on the characters and their actions.
-
完成板书：荷叶、身旁、蜻蜓等。
-
理解词语意义：
- 荷叶（碧绿的）：表示池塘。
- 身旁：指“身”旁，“身”偏旁是一个汉字。
- 鹿蜓：指水中的小昆虫。
- 狗肉：指荷叶上的小动物。
-
好像：表示快乐、高兴。
-
模仿说话：
- “像小水珠一样美丽，像蜻蜓一样轻盈”（板书）。
三、表演与表达
- 每位学生自己扮演一个生字或场景。
- 表演后，选择动作描述自己的意思（如“躺”表示姿势，“展开”表示动作）。
- 跟着节奏齐唱《荷叶圆圆》。
四、情感体验与作业
- 提问：你们觉得荷叶里的这些小动物快乐吗？为什么？
-
总结：荷叶的美丽和夏日的美好，让我们感受到了生命的可爱与成长。
-
完成作业：
- 画一画美丽的荷塘。
- 将《荷叶圆圆》背诵一遍并写在本子上。
教学反思
通过图片导入、自读朗读、理解词语和模仿说话环节，学生能够初步认识生字，并感受到荷花的美丽与快乐。接下来的学习将引导他们更深入地了解词语的意义和模仿更多的句子。
荷叶圆圆教学设计
教学目标
- 认识“荷、珠”等 12 个生字，会写“珠、朵”等 6 个字。
- 借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文内容。
- 感受荷叶圆圆的美丽与同学之间的欢乐互动，激发学习兴趣。
教学重点
会认“荷、珠”等 12 个生字，会写“珠、朵”等 6 个字。
教学难点
理解并正确、流利地朗读课文内容。
教法
以“读”代讲、以“趣”引学。
学法
- 朗读法：在读中感悟，通过听写和背诵积累词汇。
- 练习法：分组讨论，互相练习生字书写和语言表达。
- 表演法：角色扮演互动，提升语言运用能力。
教学准备
- 课件：图片、动画、插图（荷叶、圆圆的、歌台等）。
- 生字卡片：“荷、珠”、“珠、朵”等。
- 动手工具：生字本、笔、本子。
教学过程
一、谈话导入，激发兴趣
- 师：同学们，你们知道《荷叶圆圆》吗？它是一首描写荷花的古诗。
- 出示课件图片：“阳光照耀下的荷花是那么鲜艳，那么美丽。”
- 提问：你看到了什么样的荷叶？
展示预习内容后提问：
- 荷叶圆圆的，绿绿的，美丽极了！
- 葫叶有“接天莲叶无穷碧”，荷花是“映日荷花别样红”。
- 小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐。
学生活动：
- 听读课件中的图片，讨论感受。
- 根据提问猜测生字并举手回答。
二、引导探究，学习新知
（一）预习指导
- 课件演示：“荷叶圆圆的”练习说话。
- 课本预习：
- 写出生字“荷、珠”。
- 解释文中的词语意思：
- 荷叶：像一片花瓣一样大的叶子。
- 圆圆的：看起来像一个完整的圆形，没有边角。
（二）小组讨论
- 小组分工：
- 各小组一名负责“荷叶”这一类词汇。
- 其他同学分组讨论“珠、朵”。
- 每个生字举手提问：
- 荷叶：像一片花瓣一样大的叶子，美丽极了！
- 圆圆的：就像一个完整的圆形，没有边角。
（三）角色扮演
- 小组成员分工合作：
- “荷叶”小组“骑在荷叶上”，描写小水珠、小蜻蜓等小伙伴。
- 其他小组根据生字内容表演互动游戏。
- 观看学生是否有兴趣参与表演，如果有兴趣就加入到活动中。
三、朗读训练，提升能力
（一）朗读预习
- 课件展示：
- 小水珠：“小水珠喜欢荷叶，荷叶轻轻地摇啊摇啊。”
- 小蜻蜓：“谁让小蜻蜓扑闪着翅膀，跳动着快乐的音乐？”
- 师生朗读预习内容，要求：
- 读准字音，流利有感情。
（二）分词组讨论
- 组织生字分成四个小组（每组一个生字），负责“荷叶”或“珠”。
- 每个小组根据生字内容分享预习内容并举手提问：
- “荷叶圆圆的”练习说话。
- 师生共同解决疑问，归纳生字意思。
（三）表演互动
- 学生根据“荷叶”的生字说出预习内容，并且通过动作和表情表达感受。
- 举手宣布表演小组，唱《荷叶圆圆》歌词中的部分句子或段落。
四、拓展练习，巩固理解
（一）总结生字
- 师生互动：
- “荷叶”组同学：“谁的荷叶最美丽？”
- 小鱼儿：“小鱼儿也喜欢荷叶。”
- 练习：学生根据生字写生字，小组展示。
（二）巩固生字
- 朗读课本中的部分生字内容，并模仿书写“珠”、“朵”。
板书设计
荷叶圆圆的
荷叶
接天莲叶无穷碧
映日荷花别样红
教学评价
通过预习、小组讨论和角色扮演，学生能自然地掌握生字词，并感受到荷叶带来的欢乐氛围。
14 荷叶圆圆（语文课设计方案）
教学目标：
- 认识并正确理解“12个生字”：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿；
- 辨别文不读字，会认生字，并能流利地读出拼音和生字的正确意思；
- 有感情地朗读课文，背诵课文内容；
- 发展想象力，感受荷叶美和各种可爱小精灵可爱的笑容。
教学准备：
- 屏幕（电脑）：课件、图片资源；
- 生字卡片：12个生字的卡片；
- 摄影设备：给每组学生拍视频或剪辑荷叶图片；
- 课件资源：涉及小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的小短文。
教学过程：
一、导入新课（10分钟） 1. 播放课件：荷叶美丽的故事，学生讨论喜欢哪个细节。 2. 师：生字宝宝们好！今天我们要学习第14课，一起来跟荷叶们一起学习吧！
二、初读课文（15分钟） 1. 生字练习： - 由两名为小老师，分别带领学生读生字； - 辅助练习：判断文不读字和生字是否正确，引导学生找到生字； 2. 理解生字含义： - 引导学生根据生字形象猜测词语意思（如“小水珠”是“闪亮晶晶的小东西”）； - 辅助练习：指名学生齐读生字并复述含义； 3. 跟进板书： - 根据教师引导，写出四个生字，并贴在板书上。
三、检查理解（5分钟） 1. 观看视频剪辑：四个小精灵各自写了一段描写； 2. 师：观察每个小精灵的描写，说说自己喜欢哪个生字，并思考为什么这个生字很重要； 3. 交流反馈： - 小水珠： Beautiful, light, and round. - 小蜻蜓: Happy to be there, stands on the leaf. - 小青蛙: Quick to sing, flies on the leaf. - 小鱼儿: Fun to watch, floats on the water.
四、研读生字（20分钟） 1. 读写生字： - 小水珠：读准发音，正确拼写； - 小蜻蜓：指名学生朗读并复述含义； - 小青蛙：指名学生朗读并复述含义； - 小鱼儿：同上； 2. 跟进板书： - 师：读生字时，注意音色和形体的准确对应。
五、小组创作（10分钟） 1. 根据板书内容，学生轮流展示各自学写的生字，并用自己的方式呈现其美丽； 2. 师：引导学生将各自的生字与荷叶美联系起来，设计相应的动作；
六、齐读课文（5分钟） 1. 跟进板书： - 小水珠：在荷叶上轻盈晃动。 - 小蜻蜓：美丽、轻柔地立着。 - 小青蛙：欢快、跳起舞来。 - 小鱼儿：开心地 floats on the water. 2. 辅助练习：齐读课文各段，配合动作； 3. 师：引导学生复述课文内容。
七、总结提升（5分钟） 1. 回顾生字和课件内容； 2. 强调课上收获： - 认识了四个可爱的生字； - 感受了荷叶美和各种可爱精灵的笑容； 3. 师：鼓励学生继续探索其他生字。
教学反思：
- 优点：通过游戏、探究和互动，学生能够轻松地认识生字并理解其意思；
- 需要改进的地方：
- 播放课件时可能不够生动，部分生字的图片或视频资源可以更丰富；
- 练习量不足，部分生字的理解和朗读可能还有提升空间；
- 在课后反思中发现部分学生在朗读和复述生字时仍需加强练习。
通过以上教学设计，学生不仅能够轻松地认识和理解“12个生字”，还能在轻松愉快的氛围中感受到荷叶美与各种可爱的精灵朋友。希望这节课能帮助学生们开启对汉字的新兴趣！
荷叶圆圆教学设计16
人教版语文实验教材第二册第15课《荷叶圆圆》
一、通读全文，充分感知
- 自由朗读课文，读准生词的读音，再配动作，读出情感。
- 边听边想：故事讲了荷叶和哪些小伙伴之间的事？
- 出示课件，师范读课文。学生回答。
- （师贴图）
- 重点指导“圆圆的”、“绿绿的”两个词。
二、讲读课文，探究学习
- 看黑板：荷叶是什么样的？
- 看见许多圆圆的、绿绿的荷叶，你一定非常喜欢。
- 出示“小水珠”段（文字课件）：
- （师示范全班齐读生词）
- 全班齐读生字卡片。
- 开火车读卡片。
- 指导朗读“摇篮”段。
- 指导朗读第二自然段，引导学生理解每个小伙伴的特点和荷叶的独特之处。
- 引导学生总结：每个小伙伴都把荷叶比作不同的事物，但它们都有独特的美。
三、发挥想象力和创造潜能
- 讲自己的故事。
- （教师课件展示）四个大组分角色读，并观察这四句话，都说的是谁？
- 说荷叶的：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。
-
说小伙伴：小水珠喜欢它的摇篮；小蜻蜓喜欢它闪烁的光；小青蛙喜欢它说话的声音；小鱼儿喜欢它清澈的水面。
-
讲完后，引导学生将这些故事变成一幅画，一段小作文等。
-
（师课件展示）
- “缠针”与“树叶落了”对比，引出对美的思考。
四、扩展阅读，见“缠”插“针”
- 介绍《树叶落了》：了解故事的来源，感受类似文章的美。
- （师课件展示）
- （学生自由回答）
五、背诵与拓展
- （教师课件）
- 读第三自然段：“捧起一朵朵很美很美的水花。”
-
教师引导学生自己朗读并背诵。
-
（生仿写句子，师展示。）
-
（师板书、书写“缠针”与“树叶落了”对比句。）
-
（生举手回答，师总结：缠针与树叶落了都是比喻美的一种表现。）
六、课堂总结
- 回顾全文内容和情感，鼓励学生表达自己的想法。
- （师课件展示）
- （生自由发言）
教学设计思路
- 激发兴趣： 引入小水珠的故事，让学生感受到周围环境的美好。
- 理解文字： 通过分组朗读和角色介绍，帮助学生掌握生词和文章内容。
- 拓展思考： 让学生比较“缠针”与“树叶落了”的美，感受自然中的美丽。
- 表达情感： 鼓励学生用自己的话表达自己的感受，培养语言能力和情感表达能力。
通过这些环节，学生不仅能更好地理解和欣赏文章内容，还能培养自主学习、合作交流和创造力。
本文地址：http://www.1zu.net/duanpianguigushi/17194.html
