小马过河中班语言教案（小马过河中班语言教案及反思）

以下是对《小马过河》幼儿园语言活动方案和相关教案的设计总结：

活动名称：

《小马过河》

一、活动背景及目的

1. 情感培养：通过故事，使幼儿学会用礼貌用语表达自己，养成良好的语言习惯。
2. 认知发展：理解故事内容，学会与他人合作解决问题，并从中获得知识。
3. 实践导向：通过亲身体验学习，积累经验，增强自信心和团队合作意识。

二、活动目标 1

1. 认知目标：理解《小马过河》的故事内容，能够复述故事。
2. 情感目标：体会“遇到问题要多观察、多动脑筋、勇于尝试”的道理。
3. 技能目标：通过分组讨论和全班交流，进一步增强语言表达能力和语言应用能力。

三、活动准备 2

1. 复制《我不敢做》的Flash动画片段（如猴妈妈和小猴子的不同态度）。
2. 播放《小马过河》故事录音，展示老牛、小松鼠和马妈妈讲述小马的故事。
3. 预备课件：包括故事内容、背景图片、角色头饰等。
4. 设计引导问题：如“为什么老牛说水深呢？”、“为什么小松鼠又怎么说？”等。

四、活动过程 3

1. 谈话导入（5分钟）

• 请幼儿在中间区域站好，老师站到一边。
• 教师提问：你们知道哪位小朋友是小动物？（如“小猴子”、“老马”、“小马”等）
• 教师引导幼儿回忆自己最近学习的“我爱我家”，并提问：“你们觉得你害怕分担家务吗？”
• 引出故事：通过一次分烧火做饭的经历，小马遇到了“不敢做”的问题。

2. 情境导入（5分钟）

• 老师播放《我不敢做》的动画片段，引导幼儿观察情境，提问：“猴妈妈为什么要用树枝烧火做饭呢？”（怕摔下来、怕扎着手）。
• 鼓励幼儿大胆猜测：小猴子为什么会害怕分担家务？

3. 故事讲解与提问（10分钟）

• 出示挂图：村庄中的老马妈妈和小马在河边分火柴的情景。
• 引导提问：
• 阿姨为什么要叫小马去烧火做饭？（为了分担家务 burden）。
• 小马为什么害怕分担家务？（怕摔着手，害怕被妈妈责骂）。
• 如何能让小马分担家务而不害怕呢？（比如多观察、多想、多动脑筋）。

4. 故事讲述与角色扮演（20分钟） 4

• 引导幼儿设计角色：老牛、小松鼠和马妈妈，分别对应故事中的角色。
• 分组讨论：每个角色是如何帮助小马分担家务的？他们的语言表达方式有什么不同？
• 每个小组讲述自己的故事，并用动作（如摆弄树枝、张开双臂等）表现角色的动作。
• 回家交流：让幼儿分享自己设计的角色和讲述的情节，教师引导幼儿回顾故事中的细节。

5. 思考与提问（10分钟）

• 教师提问：“在故事中，小马为什么害怕分担家务？”
• 提出问题：“如果我是小马，面对同样的挑战，会用什么办法来克服呢？”

五、活动反思 5

1. 语言习惯的培养：幼儿通过角色扮演和叙述，学会了用礼貌用语表达自己，并增强了语言应用能力。
2. 实践与经验结合：通过设计分组讨论和回家交流活动，让幼儿在实践中积累经验，增强团队合作意识。
3. 情感教育：故事中体现出“遇到问题要勇敢面对”的道理，激发了幼儿的自信心和解决问题的能力。

六、活动延伸 6

1. 提供一些类似的分担家务的情境图片或故事片段，让幼儿继续分享他们的经历，并思考如何应用到生活中。
2. 播放相关儿歌视频（如《我不敢做》），鼓励幼儿积极参与互动活动。

以上为《小马过河》幼儿园语言活动方案的详细设计和相应教案内容。在实际活动中，可以根据幼儿的理解能力和教学资源进行调整和补充。

《小马过河》教案设计

一、教学目标

1. 让学生经历“帮助有困难的人”的过程，学会倾听并尊重他人的意见。
2. 学习通过观察周围的事物和与人交流来理解故事内容。
3. 感受童话故事中的情感，增强团队合作的意识。

二、教学重点

• 理解老马、小马、松鼠、老牛伯伯等人物的特点。
• 掌握故事中人物之间的不同判断方式及其原因。

三、教学难点

• 老牛和小松鼠各自说“深浅不一”的原因。
• 引导学生理解不同人对同一事物的观察角度不同。

四、教学准备

1. 图片资料：老马、小马、小松鼠、老牛伯伯等动物的图片。
2. 动画课件：完整呈现故事内容，帮助学生理解角色的对话。
3. 分组卡片：标记人物信息（如老马、小马、松鼠）的卡片。

五、教学过程

1. 导入环节

• 导语提问：小朋友们，今天老师给大家带来三个小动物朋友，它们的名字分别是老马、小马和小松鼠。它们要帮助妈妈把麦子运到磨房去。
• 情景引入：用图片展示老牛、小马、小松鼠站在不同位置感受河水深浅的情景，引发思考。

2. 故事讲述

1. 教师示范：
2. 读出老马、小马、松鼠和老牛伯伯的对话。

3. 鼓励学生以小组为单位进行分组朗读，并分享他们的朗读感受。

4. 引导问题：

5. 老马说“妈妈给我半袋麦子”，小马说“我能把麦子驮回去”。

6. 教师引导思考：为什么老牛和小松鼠都说“深浅不一”？

   • 提问：“它们是怎么看河的呢？站在不同的地方，河水的情况会不一样。”
   • 通过学生分享和教师点拨，帮助理解不同人对同一事物的观察角度。

7. 分组朗读：

8. 在小组内进行分组朗读，鼓励学生提出疑问。
9. 教师总结：在帮助有困难的人时，学会倾听、尊重他人的意见。

3. 活动延伸

1. 角色扮演游戏：给有困难的同学分发分角色卡片（如“小松鼠”或“老牛伯伯”），让他们进行模拟对话。
2. 分享与表达：通过分组展示，让学生在团队中分享自己的故事理解。

4. 总结

• 教师总结：这是一则经典的童话故事，蕴含着许多道理和价值观。希望大家也能学会用帮助有困难的人的态度去面对生活中的问题。

五、教学反思

1. 课堂结构：
2. 背景信息：分为导入、讲述、引导问题、分组朗读、角色扮演与分享等环节。

3. 学生互动性：鼓励小组讨论和角色扮演，激发参与热情。

4. 情感体验：

5. 故事中的马天真善良，激励学生帮助他人并学习关心身边的人。

6. 教学难点突破：

7. 引导学生理解不同人对同一事物的观察角度差异。

8. 增强团队合作意识，通过角色扮演和分享活动深化主题。

9. 后续改进方向：

10. 深入思考如何进一步增强情感体验，特别是帮助有困难的人类的情节设计。
11. 优化分组朗读和角色扮演环节，增加互动性，使学习过程更生动有趣。

六、总结

通过《小马过河》的故事，学生将学会倾听并尊重他人的意见，并通过团队合作解决生活中的问题。这是一则经典童话故事，蕴含着许多道理和价值观，值得我们深入理解和应用。