《庐山的云雾》教学设计_庐山的云雾教学目标
作文练习与教学设计：
教学目标：
1、积累古诗名句，了解庐山文化背景； 2、通过感受庐山云雾美景，激发热爱自然风光的思想感情； 3、掌握《庐山的云雾》这篇课文的核心思想。
一、作文练习
1. 表达庐山文化的特点
在开头部分，你可以写庐山的自然景观、人文特色，或者你对庐山的看法。例如：
- 王维：“庐山塔，远近为奇。”
- 范仲淹：“庐山雾，迷云起。”
2. 回忆庐山的故事
讲述你在庐山游玩的经历或与庐山相关的经历，包括你对庐山的了解和感受。
3. 写一篇以庐山为主题的散文诗
尝试用自己的语言写出庐山的美景、人文特色以及独特的文化魅力。
二、作文写作指导
- 初读课文
自由地阅读《庐山的云雾》，圈出能体现庐山特点的句子，如“瞬息万变”、“趣味无穷”等，并反复读出韵律感。 -
然后与同学分享自己圈出的词语及感受。
-
读后交流
（1）根据你圈出的词语表达自己的体会： - 比如“瞬息万变”可以结合你的生活经验或所知，说明庐山云雾的特点。
- 例如：“雾来时好壮观；雾去时好轻悠；雾浓时遮住万般秀色；雾稀时披上外衣。”
（2）与同学比较自己的感受和体会：
- 哪个同学更喜欢庐山云雾？为什么？
- 写文章
根据以上的交流，尝试写一篇以庐山为主题的作文。例如：
三、写作练习设计
- 积累古诗
- 《望庐山瀑布》：李白的描写“云雾缭绕”展现庐山的自然之美。
-
苏轼的诗《题西林壁》：苏轼对庐山风光的评价，如“奇观怪胜，无穷尽似。众妙之手，任你玩也。”
-
结合实际生活
-
比如，描述你在庐山游玩时的感受，或者与当地人交流关于庐山的看法。
-
联系生活中的具体场景
- 在课堂上看到“庐山”的情景，模仿老师的语气，写一篇简短的文章。
四、作文写作指导
-
观察庐山自然景观
从图片或课本上了解庐山的自然风光特点，比如“千姿百态”、“瞬息万变”。 -
思考庐山文化的意义
庐山不仅是自然景观，还是一个充满诗意的地方。你对这座神秘而又美丽的城市有什么特别的感受？ -
结合所学古诗来写
-
比如，结合李白的“望庐山瀑布”和苏轼的《题西林壁》，谈谈对庐山的看法。
-
表达自己的感受
在作文中，你可以从自然美景、人文特色、文化魅力等方面表达你的观点。
希望这些练习和指导能够帮助你完成作文任务！如果需要更详细的写作建议，请随时告诉我。
《庐山云雾》教学设计
教学主题：
感受庐山云雾的神奇与美丽，理解语言文字中的生动意象。
一、教学目标
- 情感态度目标：通过欣赏自然景色和文学作品，体会庐山云雾的神奇与宁静。
- 知识技能目标：
- 理解“千姿百态”“笼罩”“瞬息万变”等词的意义。
- 学会运用比喻句描述景物的特点。
- 过程方法目标：通过自主阅读、想象和交流，体会语言文字的生动美。
二、教学重难点
- 重点：
- 理解“瞬息万变”“流连忘返”等词语的意义。
- 学会使用比喻句描述景物的变化。
- 难点：
- 掌握“千姿百态”“笼罩”“瞬息万变”等词语的含义，能用语言文字描述自然景观。
三、教学准备
- 教具：课件（包括庐山景物和自然诗文）、图片、绘画材料。
- 设备：
- 多媒体投影。
- 播放《庐山云雾》中的画面。
- 文本材料：
- 《庐山云雾》、《黄山云海》等诗歌。
- 教学工具：白纸、彩笔、黑板。
四、教学流程
第一部分：创设情境，引入主题
- 活动一（5分钟）：
- 准备好的课件展示庐山的自然美景和图片。问学生“你们都看到什么？”
- 引出疑问：“它们有什么特别的地方吗？”
-
让学生猜测并回答。
-
活动二（10分钟）：
-
创设情景：将所有同学拉到办公室，描述庐山的自然景色，并用简单的语言表达。比如“站在山顶上，视野开阔，云雾缭绕……”
-
活动三（5分钟）：
- 引导学生思考：“文字中的‘云雾’是什么意思？它们有什么特别的地方？”
第二部分：学习自然景物
- 第一部分（15分钟）：
- 分层讲解《庐山云雾》的两段：
- 第一句（20秒）：中心句“千姿百态”。
- ① 指引学生用“像”来描述不同姿态的云雾，如“像白色的云朵、黑色的云片”。
- ② 观看课件，引导学生理解“千姿百态”中的变化与美感。
- 第二句（20秒）：自然过渡到比喻句，如“缠绕在山腰间的一条条玉带”。
- 第三句（20秒）：生动的动态美：“云雾弥漫山谷时像茫茫的大海；云雾遮挡山峰时又像巨大的天幕”。
-
通过提问，引导学生回忆其他地方的变化现象。
-
第二部分（15分钟）：
- 导入《瞬息万变》：用课件展示变化快的图片或视频。
-
回答问题：“这些变化是怎样的？”并引导学生理解“瞬息万变”的含义。
-
第三部分（20分钟）：
- 以读代写，观察庐山云雾的变化。将不同姿态的云雾图画在黑板上，并用课件辅助讲解。
- 希望学生能够用自己的话描述变化的快慢、多变。
第三部分：感受情感，总结提升
- 活动一（5分钟）：
- 让学生自由分享对庐山云雾的感受：“美丽、神秘、神奇……”
- 活动二（5分钟）：
- 帮助学生背诵《庐山云雾》的二、三自然段。
- 引导学生理解“流连忘返”这一情感，通过课件或视频加深理解。
五、板书设计
庐山的云雾
千姿百态 瞬息万变
瞬息：眨眼间、呼吸间；万：多；变：变化。
教学反思 - 优点：通过互动和互动引导，学生能更好地理解和欣赏自然景观。 - 不足之处：部分学生可能需要更多的指导，尤其是在理解比喻句时。
希望这份设计对您有帮助！如果需要进一步调整，请随时告诉我。
《庐山云雾》教学设计 篇1
教学目标：
1、认读本课的生字及新词。
2、能正确流利、有感情地朗读课文。
3、熟读课文，通顺理解文意。
教学过程：
一、自主学习（一）导情激趣，揭示课题
1、同学们，你们去过庐山吗？
2、简介庐山：庐山位于江西省九江市南，四季风景如画，有“匡庐奇秀甲天下”之称。
3、谈话导入：庐山的云雾这一神奇的景观吸引了无数中外游客，令每一位到过那里的人都流连忘返、回味无穷。庐山的云雾到底奇妙在何处呢？通过学习我们就知道了。（板书：3、庐山的云雾）
4、齐读课题。
5、请同学们自读课文，看看你想知道些什么？
6、梳理问题：
（1）掌握哪些生字词？
（2）课文主要讲了什么？
（3）可以分为几段？
二、互动学习（二）初读感知
1、指名按自然段读课文。
2、引导分析记忆生字：幻、添。
3、理解词语：秀丽、缠绕、弥漫、变幻、千姿百态、瞬息万变。（板书：3、庐山的云雾）
（三）熟读课文，疏通文意
1、现在我们已扫除了文章障碍，要想知道课文主要讲什么，以往同学们是怎样做的呢？
2、小组合作学习，用自己喜欢的方式弄明白各自然段的主要内容。（要求：小组长分配好任务）
3、组织小组讨论交流，归纳课文的主要内容。
四、延展学习（四）小结课文
1、现在请同学们回想本节课自己学会了些什么？
2、请同学们把学到的知识编成1-2题练习考考你的同学。（板书：1、庐山的云雾）
3、组织交流，评价作业。
根据意思写词语（1）形容变化速度非常快，没有规律。（）
（）形容变化速度快，变化又多，变化又急，变化又突然。
（2）形容变化速度快，变化又多，变化又急，变化又突然。
《庐山的云雾》教学设计 篇2
教学目标：
1、认读本课的生字及新词。
2、能正确流利地朗读课文。
3、整体感受庐山云雾的奇丽与神秘。
教学过程：
一、揭题导入，展示目标（2分钟）
1、出示自学要求，（请在5分钟内完成）：
a、认读生字，读准字音，练习组词。
b、查词典或者联系上下文重点理解文中的10个词语。
c、自读课文，将课文读正确。看课文有几个自然段？每个自然段写的是什么？
2、学生自学。
三、课堂作业（15分钟）
1、抄写生字。
2、练习感情朗读课文，将自己喜欢的部分多读几遍。
3、摘抄文中的好词好句。
二、指导自学第二小节（4分钟）
1、自由读第二小节，（出示自学指导二），（6分钟）。
思考：第一自然段共有几句话？每句话是什么意思？你读懂了什么？
2、在山上游览、漫步，会有什么感觉？（用课文中的语句回答）为什么会有这种感觉？
3、你能读出这种感觉到吗？试着读一读。
三、指导自学第三小节（5分钟）
1、运用刚才第二小节的学习方法，自学第三小节。（6分钟）。
思考：这小节主要写了什么？是围绕哪句话写的，用“——”画出来。
2、瞬息万变是什么意思？（变化又快又多）。
3、自读，找出描写云雾变化快变化多的句子。？
4、想像一下，庐山的云雾还可以变成什么？
5、指导有感情地朗读。
四、老师忍不住要和作者一样感叹：云遮雾罩的庐山，真令人流连忘返！哪个词语说明此时的作者忘记了回家？这时你想说什么？
五、知识拓展（2分钟）
出示关于庐山的相关图片。
《庐山的云雾》教学设计 篇3
教学目标：
1、通过朗读、想象情景、抓重点词语等学习方法，体会庐山云雾的奇丽。
2、掌握生字词语，会正确流利地朗读课文。
教学过程：
一、揭题导入，揭示目标（2分钟）
1、上节课我们初读了《庐山的云雾》，庐山的云雾给作者留下了怎样的印象？想细细品味庐山云雾奇丽的美吗？今天这节课我们继续来学习课文。
2、出示教学目标：精读课文，通过朗读、想象情景、抓重点词语等学习方法体会庐山云雾的奇丽。
二、指导自学第一小节（4分钟）
1、指名读课文第一小节，（出示自学指导一），（6分钟）。
思考：这小节主要写了什么？是围绕哪句话写的，用“——”画出来。
2、想一想：这小节是如何展开的？作者在描绘什么样的场景？你能不能用美妙的文字来形容一下五颜六色的花呢？
三、指导自学第二小节（4分钟）
1、自由读第二小节，（出示自学指导二），（6分钟）。
思考：这一小节是围绕哪句话写的，用“——”画出来。
2、瞬息万变是什么意思？（变化又快又多）。
3、试着仿照作者的方法来用美妙的文字形容一下各种姿态的云雾？
4、你喜欢这千姿百态的云雾吗？让我们读出对它们的喜爱之情。
四、老师忍不住要和作者一样感叹：云遮雾罩的庐山，真令人流连忘返！哪个词语说明此时的作者忘记了回家？这时你想说什么？
五、知识拓展（2分钟）
出示关于庐山的相关图片。
活动总结
1、同桌互相练习向游客介绍庐山的云雾。
2、谁来当小导游，向我们介绍你眼中的庐山云雾？
3、让我们来当小画家，把庐山云雾画下来。
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