《暮江吟》教案教学设计（暮江吟的教案）

《暮江吟》教案教学设计（修改后）

教学目标
1、学习《暮江吟》，理解诗句的意思，了解诗所描写的景色，有感情地朗读；
2、通过反复朗读，感受自然美和语言美；通过小练笔加深对古诗的理解；
3、背诵并默写古诗。

教学重点、难点：
1、理解诗句的意思；
2、理解景物描写与表情达意的关系。

教学过程：

一、导入新诗
师：古典诗歌中写景的读句很多，大家能背几首吗？
生：我有一首《望天门山》，我也能背《山行》和《绝句》……
师：同学们每背一首诗，都是一幅美丽的图画，今天，我们再来学习一首古诗，题目叫《暮江吟》。

（师板书，一边音乐《春江花月夜》起）

二、知诗人，初赏诗
师：老师这里也有关于白居易的介绍，一起来看看吧！（出示作者简介，学生指名读）
生：我听说他住在杭州城外，每天早上都会来看一位老朋友——红日骑车。
师：谁来介绍介绍一下这位诗人？（生说）
师：老师也特别准备了《暮江吟》，课件出示图片，并范读。

（齐读）
残阳铺水中，
半江瑟瑟半江红。

生：我感到自己是一棵小草，被夕阳的余辉照耀着，一半绿，一半红。

师：你怎么会这样？
生：我感到自己是一只小螃蟹，在江里。
师：傍晚在江边吟诗，这是谁呀？（白居易）
师：谁来介绍介绍？（学生说）
师：二年级的小朋友也来看白居易的《暮江吟》吗？

三、初读古诗，知大概
师：多美啊！接下来，同学们用喜欢的方式来读诗，可以坐着读，可以站着读，可以离开座位读。
生：（举例）
我听到自己是一只小草，被夕阳的余辉照耀着，一半绿，一半红；
又听自己是一棵小螃蟹，在江里游……
四、再读古诗，交流读懂的地方和不懂的地方

师：我读到这里：
残阳铺水中，
半江瑟瑟半江红。

我想，这是什么意思？
生：
我感到自己是小草，被夕阳的余辉照耀着，一半绿，一半红；
又觉得自己的是小螃蟹，在江里游……

师：你们有什么问题吗？（学生举手说）
生：
我是这样想的：
残阳铺水中，
半江瑟瑟半江红。

那“半江”是什么意思呢？我感觉到了什么？

生：
我觉得自己是小草，在江边，被夕阳的余辉照着，一半绿，一半红；
又觉得自己的是小螃蟹，在江里游……

师：你们有什么问题吗？（学生举手说）
生：
我是这样想的：
残阳铺水中，
半江瑟瑟半江红。

那“半江”是什么意思呢？我感觉到了什么？

生：
我觉得自己是一只小草，在江边，被夕阳的余辉照着，一半绿，一半红；
又觉得自己的是小螃蟹，在江里游……

师：你们有什么问题吗？（学生举手说）
生：
我是这样想的：
残阳铺水中，
半江瑟瑟半江红。

那“半江”是什么意思呢？我感觉到了什么？

（课件出示，老师引导思考）
五、学习前两句诗
师：这后两句诗叫前两句诗吗？（是）
师：这两句诗主要写什么呢？
生：傍晚时分，夕阳斜照在江面上是什么样的景色。
师：那么它们怎么读呢？
师：齐声朗读前两句诗。

（齐读）
残阳铺水中，
半江瑟瑟半江红。

学生自由说感受。
师：你们觉得这景色美吗？这样的景色会让诗人怎么样？
生：陶醉，恋恋不舍，流连忘返。

师：那么，我们怎么样去模仿这首诗呢？
（引导学生理解诗句的意思）

六、学习后两句诗
师：前两句诗描绘了傍晚的江景，后两句诗又描绘了深秋的夜景。
师：这两句诗是怎样的呢？
生：我感觉到时间到了，太阳也落山了；天气也凉了。
师：那么它们怎么读呢？
（引导学生理解诗句的意思）

师：齐声朗读后两句诗。

师：那这两句诗什么意思啊？
生：
我把露水比作珍珠，就像一串晶莹剔透的露珠；
又把月亮比作弯弓，因为初四是娥眉月，所以用‘可怜’来比喻深秋夜晚夜景特别美。

师：那么，这样的景色让诗人怎么样呢？
生：这景色美吗？可爱啊！

师：那我们怎么办呢？
（引导学生理解诗句的意思）

七、指导朗读，领悟感情
师：朗读古诗时不仅要读准字音，还要有感情，还要有节奏。老师建议我们根据画好的停顿有感情地朗读这首诗。
师：那我们就开始朗读吧！
（教师示范朗读方法）

师：比如说第一句“残阳铺水中”，我们要怎样的节奏来读？
生：要平缓、轻柔地读，不要急促。

师：好，那我们试着一起读一下。
（学生边读边练习）

师：我建议马上举办一个诗歌朗诵会，请在座的各位诗歌爱好者参加，来一个诗歌朗诵能力大比拼好吗？（好的）学生先练读，再赛读。

师：那我们就跟着配乐一起来朗读这首诗吧！
（教师播放诗歌配乐，配合学生的朗读）

八、练习（同学们可以任意选择一项做。）
1、作画：景色的美体现在哪里？诗人用他的妙笔给我们描绘了几个画面，请同学们根据诗意，把诗人笔下的美景画出来。
2、写话：用自己的话描述诗人笔下的美景。写成一篇写景的小短文。
（提示语）

九、总结
这首诗向我们勾画了夕阳西下的傍晚江上美景，同时也描述了深秋夜晚月光下的江边迷人的景色，把我们带到了一个美好迷人的景色。让我们再一次闭上眼睛回味诗中美丽的意境。（听配乐朗诵）