心理健康教育说课稿（心理健康教育说课稿范文）
《学会正确地看待别人的情绪》说课稿
一、教学目标
- 知识与技能：学生能够识别情绪的不同表现，并通过游戏等方式感受不同的情绪带来的心理变化。
- 过程与方法：通过小组讨论和游戏互动，学生学会自控和帮助他人，尝试运用多种方法来调节心情。
- 情感态度与价值观：学生明白如何恰如其分地赞美别人，有助于建立人际间的理解和友情。
二、教学重点难点
- 重点：引导学生理解不同情绪的意义，学会正确地对待他人的情绪。
- 难点：通过互动和游戏的方式，培养学生的互帮互助意识。
三、教法与学法
- 教法：采用情感体验、讨论游戏等多样化的教学方法，注重学生主体参与，教师引导支持。
- 学法：利用真实的生活情境进行教学，通过亲身体验和同伴互动，激发学习兴趣。
四、教学过程设计
- 游戏导入：
- 引导学生猜测自己的情绪，引入“开心宝贝”这一主题。
- 游戏《换换凳》：
- 学生通过分组讨论，感受不同情绪带来的心理变化。
- 小组讨论与分享：
- 学生参与互动活动，分享观点和感悟。
- 音乐与视频应用：
- 引入快乐的氛围，促进情绪调节能力。
- 模仿学习与快乐传递：
- 学生通过模仿学习，感受到帮助他人的快乐。
五、教学效果
- 情感体验：通过互动和游戏，学生在平等中感受不同的情绪，掌握正确看待他人情绪的方法。
- 参与性高：多种教学手段结合，提高课堂参与度。
- 深化主题：总结部分强化目标，让学习成为自我探索的过程。
六、反思
- 教学设计注重情感体验和互动，引导学生在实践中理解人际关系的珍贵。
- 通过多样化的教学方法，激发了学生的兴趣，培养了互帮互助意识。
尊敬的各位老师：
大家好！我是今天参赛参加《心理健康教育》的xx。今天我要向大家介绍的是我所组织的“挑战障碍，生命精彩”心理健康教育课的教学设计。
一、选题背景
汶川大地震发生在2008年5月12日，这一事件给全球人民带来了巨大的灾难性冲击。在众多自然灾害面前，心理健康的教育和干预显得尤为重要。通过“挑战障碍，生命精彩”的主题，我希望能够帮助学生在面对困难时保持冷静，找到积极应对的方法，从而提升心理素质，促进心理健康。
二、教学目标与重难点
教学目标
- 知识层面：
- 探讨如何有效应对生活中的挑战；
- 学会倾听他人观点并尊重差异；
-
提高情绪管理能力。
-
技能层面：
- 经历心理活动的体验，增强自我调节情绪的能力；
- 感受生活中的积极因素对情绪的影响；
-
通过小组合作讨论，学会分享和学习他人观点。
-
情感层面：
- 培养积极乐观的生活态度，学会用理性和耐心面对困难；
- 建立正确的自我认知观念，增强社会责任感。
教学重点与难点
- 重点: 情绪识别、表示和调节能力的培养；
- 难点: 不良情绪的产生、保持理性情感的能力提升。
三、教材资源
- 教学材料：
- 活动单：情景表演心理剧（关于挑战障碍的情节设计）；
-
随机生成情绪卡片（如开心、高兴、生气等），用于互动游戏。
-
多媒体资源：
- 课件幻灯片，包含汶川大地震的背景图片与主题文字；
-
硝文档、心理剧表演视频片段，用于展示主题内容。
-
课堂评价工具:
- 学生个人情绪表（记录学生在活动中的情绪变化情况）；
- 课堂总结与评价量表，用于 assessing学生的参与度与学习效果。
四、教学方法
- 游戏导入：
-
利用“抛糖果”游戏引入情绪话题，通过学生真实感受的情绪得出。
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观察辨析：
-
观看心理剧《挑战障碍》，记录学生的情绪变化情况；
-
情景表演：
-
安排小组开展“挑战 obstacle”情景表演（如与同学产生矛盾、遇到困难、发现帮助人的瞬间），并通过学生的表演反思情绪调节方法。
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课堂练习：
- 制作情绪卡片，设计班级活动记录表，让学生在活动中记录和表达自己的情绪变化。
五、教学设计
- 游戏导入环节（30分钟）
-
情绪导入：抛糖果游戏引入学生真实的情绪感受。
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观察辨析环节（45分钟）
-
观看心理剧《挑战障碍》，记录情绪变化情况；
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情景表演环节（60分钟）
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学生以小组为单位，选择一个挑战 obstacle的情节，表演并表达自己的感受与调节方法。
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课堂练习环节（20分钟）
-
通过班级活动记录表分析学生的自我反思与学习成果；
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总结反馈环节（10分钟）
-
教师总结 session, 引导学生写个人体会，分享学习体会；
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作业与评价（30分钟）
- 学生完成情绪卡片随机生成活动单，提交作业并进行评价。
六、预期效果
通过本次心理健康教育课，学生的心理素质将得到全面提升，他们将在面对生活中的挑战时保持冷静，学会合理应对，从而提升整体生活质量。同时，教师也将通过课堂互动与小组合作学习，帮助学生形成积极向上的心理健康理念。
谢谢大家！
谢谢大家！
心理健康教育与人性成长：以生命绽放为起点
心理健康教育是培养个体完整人格的重要基石。本课程通过研究人类从心理到身体、从行为到生活的完整认知过程，帮助学生理解情绪对人身心健康发展的影响，并学会在面对各种挑战时保持理性和积极的态度。
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