《听听，秋的声音》说课稿_听听,秋的声音教学教案

以下是对六节课《听听，秋的声音》的说课稿设计，旨在突出本节课的教学目标、教学方法以及具体的教学环节安排。根据你的需求，我进行了以下优化：

一、背景分析

本节《听听，秋的声音》是一首略读课文，但结合自然界的美妙声音进行创作的诗歌形式。作者通过自然中秋的声音为视角，通过充满童趣、富有想象的诗歌语言，赞美了美好的秋天。全文分“言传的声音”“意会的声音”两部分来描写。黄叶、蟋蟀、大雁、田野是大自然中发出声音的物象，道别、告别、叮咛、歌吟是发出内容的一部分，都传递着对秋的情感，当充分感受对秋的那份独特的情感时，一切尽在不言中。

本课是一首诗歌，也是一篇略读课文。因为面对的是三年级的学生，因此，我在教学时没有讲对内容的理解与评析，而是体现诗歌特点，帮助学生想象画面，读出诗歌的童趣，读出诗歌的韵味。基于此，结合本班学生的实际情况，拟定以下教学目标：

1. 培养学生感受和理解秋天的美好情感。
2. 通过模仿诗歌形式，为写话提供句式，通过声音的形式来表达对秋天的独特的情感。
3. 初步掌握诗歌写作的基本技能。

二、教法与学法

1. 情境引人，激发兴趣

2. 首先以一个充满童趣的游戏引入课堂：大自然中许多美妙的声音，同学们能感受到秋天的美好吗？通过闭上眼睛静静地听，然后说一说你听到了哪些声音。接下来播放四段声音依次是：风吹树林的声音、风声、蟋蟀的叫声和雨声。

3. 动手实践，培养想象

4. 通过“模拟小诗人”的活动形式：模拟一个秋天的小女孩，根据诗中四句话创作一首《听听，秋的声音》。

5. 鼓励学生独立完成或者小组合作完成。

6. 朗读理解，激发情感

7. 在课堂上安排朗读部分，引导学生将文本中的声音与自己的情感联系起来，感受秋天的美好。

8. 实践表达，拓展思维

9. 通过编小诗、写文字画等活动，进一步拓展学生的写作能力，同时也培养了学生的口语化能力。

三、教学过程

（一）创设情境，走进秋天

1. 引入自然声音：

2. 上课前，播放四段声音（如：风吹树林的声音、风声、蟋蟀的叫声和雨声），并引导学生闭上眼睛静静地听。之后，让学生说一说他们听到了哪些声音？老师接着播放完整几节的声音，逐步引导学生感受秋天的美好。

3. 动手实践：

4. 在黑板前，画出一幅秋色满目的画面（如落叶、黄叶、稻谷、树叶上点缀的蝴蝶等），再用彩笔勾勒秋天的声音，如“风吹叶子轻轻摇，蟋蟀们唱着歌”，最后配上一些生动的动态画面（如风吹来落叶的声音）。

（二）模仿写话，表达情感

1. 第一课时：黄叶道别
2. 教师引导：
   “黄叶，这是秋天的标志吗？”
   —— 这是黄叶道别的声音。
   —— 通过黄叶和树妈妈的道别，我们能感受到秋天的成熟与失去的情感。
3. 学生任务：
   播放黄叶和树妈妈道别的情景（如落叶和树妈妈用破旧的树叶在道别），然后模仿小诗人写的句子：
   “秋天的落叶来，树叶上沾满了尘土。”

4. 教师指导：
   引导学生通过声音描述秋天的感受，并将语言表达得生动活泼。

5. 第二课时：蟋蟀告别

6. 教师引导：
   “蟋蟀们歌着歌，唱着歌。”
   —— 蚳蟀们在秋天的告别。
   —— 通过蟋蟀们唱歌的方式来表达秋天的情感。
7. 学生任务：
   放映蟋蟀唱歌的场景，并模仿小诗：“蟋蟀在唱歌里唱一曲秋天的歌”。
8. 教师指导：
   引导学生通过声音描述秋风带来的凉爽与落叶带来的情感。

（三）朗读理解，表达情感

1. 朗读诗歌：

2. 以黄叶、蟋蟀、大雁、田野为背景，模仿小诗的形式，完成以下内容：
   “秋天的落叶来，树叶上沾满了尘土。
   蚳蟀在唱歌里唱一曲秋天的歌，
   大雁在天空中行道，
   田野里花开满地开。”

3. 表达感受：

4. 学生通过朗读诗歌，感受到秋天的美好，也感受到落叶、蟋蟀和大雁带来的悲伤与希望。
5. 进一步感受“每一片叶子子里”、“每一朵小花上”、“每一滴汗水里”的秋天的情感。

（四）实践表达，拓展思维

1. 编小诗：
2. 让学生独立完成一首《听听，秋的声音》，模仿小诗的形式，鼓励他们用自己的语言表达对秋天的感受和感悟。

3. 鼓励学生创作不同的声音，如“风在耳边呼啸”，“树叶沙沙作响”。

4. 写文字画：

5. 让学生根据自己的想法绘制一幅秋景图，并配以生动的动态画面，如“金色的 leaves ，红色的小花，金色的稻谷……”。

（五）总结反思，深化理解

1. 教师提问：
2. 谁能说说你在这首诗中感受到了什么样的秋天？

3. 你用什么样的声音来表达对秋天的美好情感？

4. 学生分享：

5. 学生们自由地讲述他们创作《听听，秋的声音》的过程中感受到的秋天的美好和独特的感情。

四、作业设计

1. 写一篇小诗：
   根据本课内容，仿照小诗的形式写出一首关于秋天的文字。

2. 绘一幅画：
   用彩笔或绘画工具绘制一幅秋日的背景图，描绘秋天的美好和独特感。

3. 编一个童话：
   搭建成一个适合三年级学生的童话故事，描述一个小朋友在大自然中听到了秋天的声音，感受到秋天的美好情感，并通过自己的语言表达对秋天的赞美。

五、评价分析

1. 课堂活动评价：
   重点评价学生是否能够通过模仿小诗的形式写出一首关于秋天的文字，是否能正确模仿“蟋蟀唱歌”这一声音来表达秋天的情感。

2. 学生参与度评价：
   评价学生在小组合作中的角色分工是否合理，活动是否调动了学生的积极性和参与感。

3. 写作与绘画评价：
   评价学生作品的创意性、语言生动性以及对秋天的独特感受。

六、板书设计

``` 辽阔的音乐厅

秋的声音在每一处叶子里，在每一朵小花上， 每一片稻谷上，每一滴汗水里， 田野里盛开的金黄的果实， 它们在风中轻轻摇曳。

大雁掠过天空，带着秋天的气息， 而落叶敲击着树叶的声音， 风吹来，树叶沙沙作响，
雨珠在泥土里跳舞，在空中落下。 ```

希望这份设计能更好地体现《听听，秋的声音》的教学理念，同时也为你的课堂提供更多的思考方向。如果需要进一步调整或补充，请随时告知！

《听听，秋的声音》说课稿5

各位领导、各位老师大家好！

一、 说教材：

《听听，秋的声音》是人教版三年级语文下册第三单元的一首现代诗。这节课旨在让学生通过听不同的声音激发学习兴趣，培养语言表达能力，并体会《秋天的雨》这首诗歌中蕴含的情感。

• 教学目标：*
• 正确、流利地读准《听听，秋的声音》这首诗歌。
• 一边读一边展开想象，能和同学们交流读后的体会。
• 仿照诗歌内容，补写几句诗文。

• 培养学生朗读磁力，语言的生动性。

• 教学重点：* 边读边想，从秋天的音响中，想象秋天景象的美好；有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。能交流体会，学写诗歌。

• 教学难点：* 学写诗歌

• 教学时间：* 一课时

• 课前准备：*

• 各种声响（如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等）的录音带。 2.配套的课文朗读磁带。 3.旋律优美的轻音乐磁带。

二、 说教法和学法：

在本组教学中，同学们已经学习过《风筝》、《秋天的雨》等文章，逐步感受了秋天的无穷乐趣。上课伊始，老师再次带领学生欣赏了优美乐曲《秋之声》，走入秋天的美好境界。尔后，老师提出一起去听听秋的声音，大家兴趣盎然。

教法： 本课的教案设计着力体现“以听促讲，以讲促读”的教学特色，注重教给学生学会读懂诗歌的学习方法。通过静听各种声音，调动学生说的欲望。

学法： 三年级学生已经具有一定的识字能力，但他们的思维仍以直观、形象为主，持久性差，教学时要注意动静搭配，有张有弛，要充分运用幻灯、录音等多媒体教学手段，调动学生多种感官参与教学，提高教学效率。

三、 说教序：

（一）游戏导入，展开想象

1. 游戏导入：同学们，自然界中有许多美妙的声音，你们想欣赏一下吗？我们做一个听录音猜声音的游戏，请大家闭上眼睛静静地听，然后说一说你听到了哪些声音。（播放声响录音带）

2. 展开想象：听着这些美妙的声音，你脑海里出现了一幅怎样的画面？再次播放声响录音带，引导学生想象并交流。（可播放《秋天的雨》中的图片和旋律进行对比）

3. 诗人在秋天里听到许多美妙的声音，就写下了这么一首诗，你们想听听吗？（揭题读题：《听听，秋的声音》）

（二）初读课文，整体感知

1. 演讲或配乐范读课文。要求学生认真听准字音、读通句子。

2. 自读课文，要求读准字音，读通句子，生字尽量多读几遍。

3. 指名学生读喜欢的一节，并进行赏析（结合具体的画面和感受）。

4. 那么这一节你感受到了什么？（可结合《秋天的雨》中的具体描写）

（三）品读想象，体会交流

1. 品读第1-3节。选择自己最喜欢的一节，边读边展开想象：你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？

2. 指名学生进行描述，并根据自己的感受进行补充完善。

3. 学生评议并补充画面，把画面生动、形象地说出来。（可让学生讲述自己的所见所感）

4. 带着这种美好的感情朗读自己喜欢的一节。（可播放《秋天的雨》中的图片和旋律，再配上《听听，秋的声音》中的音乐进行对比）

5. 加动作读喜欢的一节。这样会让学生更有兴趣和投入，同时通过多感官的参与，提高学习效果。

（四）仿写诗歌，积淀语言

1. 教师有感情地配乐诵读第4-5节。

2. 引导学生进行品读并模仿：听听秋的声音还有许多许多，让我们一起走近每一片叶，每一朵花……去听听他们的声音，并仿照课文第1、2节或第3节的样子，也来作一段诗，好吗？

3. 那么这一节你感受到了什么？（可结合《秋天的雨》中的具体描写）

4. 学生自由作诗，在小组交流中，几个小伙伴可以合作一首诗。

5. 学生选派代表诵读自己的诗，并给诗歌配上音乐。这样不仅提高了学生的语言表达能力，还让他们感受到诗歌的美和秋天的美好。

（五）品读体会，升华情感

1. 指名诵读第4节。

2. 那么从这一节你感受到了什么？（可结合《秋天的雨》中的具体描写）

3. 带着这种情感齐读第4节。

（六）诵读回味，表现情感

1. 有感情地朗诵这首诗，可以一个人诵读，也可以和其他同伴一起合作诵读。可以边诵读边再加上动作。

2. 可有兴趣的同学可以合作诵读自己编的诗。

（七）作业：自编一首诗

板书设计

好的板书设计是文章的脉络，它清晰地展示了课文的主要内容，是课文的精华。