物种起源课件设计（物种起源教学设计）
物种起源课件设计
教学目标：
1．通过对本课内容的学习，让学生掌握筛选各种信息的技巧，能迅速准确地筛选出有关信息。概括出作者关于物种起源的两个观点；
2．进一步培养学生主动参与能力，深刻领会一些词句在文章中的表意功能；
3．学习达尔文为科学而不懈努力，严谨求实的精神；
教学重点、难点：
整体把握文章，筛选文章中的重要信息，并训练学生对相关信息的组合输出能力；
教学安排： 两课时
教学过程： 第一课时
教学要点： 整体把握文章，筛选文章中的重要信息，训练学生对相关信息的组合输出能力；
教学内容：
1．导入：1928年的一天，在伦敦郊外的一片森林里，一个大学生正围着一颗老树转悠。突然，他发现在将要脱落的树皮下，有虫子在里面蠕动，便急忙拨开树皮，只见两只奇特的甲虫正急速地向前爬去。大学生立即抓住这两只虫子，兴奋地观看起来；
正在这时，树皮里又跳出一只甲虫，大学生措手不及，他把手里的甲虫藏到嘴里，伸手又把第三只甲虫抓到。看着这些奇特的甲虫，大学生真有点爱不释手，他只顾着抓住自己手里的甲虫，早把嘴里的甲虫给忘记了；
2．观点总结：达尔文认为物种起源是生物进化的基本原因，并提出了“进化的动力”——自然选择的概念；
3．写作背景：作者通过5年的环球旅行，深入了解了当时世界上的动植物，并在途中发现了很多新生物；
4．科学研究：作者详细记录了研究过程，包括观察、记录和实验结果等；
教学安排：
第一段（1-4）：交代写作经过及提前发表的原因。
第二段（5-9）：说明书的内容、阐述作者对物种起源的观点。
四、筛选信息：
阅读说明文，主要是能了解、把握作者写作意图、出版缘由及文章内容介绍等。
下面几个问题，请同学们寻找或归纳：
1．阅读第一自然段，我们可以看出达尔文是一个怎样的科学工作者？找出具体的句子来阐明；
2．阅读第二自然段，说说作者提前发表的原因是什么？
3．阅读第三自然段，找出这段中心句；
4．阅读第四自然段，说说作者写作这段文字的意图是什么？
1. 加工后的改写：
教学目标：
1．通过对本课内容的学习，能掌握筛选信息的方法，迅速准确地筛选出有关信息。概括达尔文关于物种起源的观点；
2．进一步培养学生的主动参与能力及对词句表意功能的理解；
3．学习达尔文严谨求实的精神，激发科学精神的追求意识；
教学重点、难点：
1．整体把握文章，筛选出重要信息，训练学生组合输出的能力；
2．明确达尔文对待科学工作的严谨态度和长期研究精神。
教学安排： 两课时
第一课时:
教学要点：
1. 讲述达尔文的早年研究经历，说明他是如何一步步积累经验和成果；
2. 总结达尔文提前发表《物种起源》的原因和意义。
第二课时:
教学要点：
1. 教授达尔文对物种起源的研究方法和思路；
2. 演讲 Darwin通过研究发现进化原理，并提出自然选择理论的例子，说明他如何在科学研究中不断突破局限。
五、总结：
《物种起源》的深远影响
① 马克斯:这本书可以用来当作历史上的阶级斗争的自然科学依据；
② 恒恩斯:这是一本划时代的著作；
③ 李卜克内西:达尔文远离大城市的喧嚣，选择在宁静的庄园中准备一场革命——马克思自己同样是在忙碌的中心，准备进行类似的革命。两人的精神都体现了科学家对真理的不懈追求和严谨求实的精神；
六、作业：
请阅读《物种起源》绪论，理解达尔文关于进化理论的观点，并思考他的研究方法与科学精神如何影响后世科学研究。
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