必修下册《临安春雨初霁》名师教学设计（临安春雨初霁优秀教案ppt）
以下是对原文的高质量改写：
统编版必修下册《临安春雨初霁》名师教学设计
一、标题改写：
统编版必修下册《临安春雨初霁》名师教学设计
二、引言改写：
在开学前学习过的诗歌，叫《鹊桥仙》，大家记得吗？它的作者是苏门四学士之一的秦观。秦观深情款款地婉约词收割了一大波粉丝，其中有一位女粉丝，她是宋神宗时的宰相唐介的孙女。她痴迷秦观的词，在分娩前的晚上，她甚至梦见了秦观，因秦观字少游，她便与丈夫商量，给儿子取名游，字务观。这就是陆游名字的来由。一句话评价：在你印象中，陆游是怎样的一个形象？他的诗文更多的是直白地表达激愤的情绪，今天这首诗如何？
一句话评价：在你印象中，陆游是怎样的一个形象？他在诗词创作中的风格更多地体现了直接、直白的激荡情感。而今天的这首诗如何？
教学目标改写：
1．通过梳理和解读诗歌内容，理解诗句的含义，并体会作者复杂的感情。
2．学习如何运用借景抒情的乐景写哀表现手法，增强语言表达的生动性与感染力。
3．诵读、欣赏、品味这首诗，感受诗人所写作品中含蓄深蕴的情感和人生启示。
教学重点改写：
理解诗句中的含义，体会作者复杂的感情。
教学难点改写：
将诗歌背景与作者的思想情感联系起来，从而表达自己的真实感受。
三、课前准备改写：
1、了解诗人及其作品背景；
2、在课堂笔记本上认真批注原文内容；
3、完成不少于50字的读后感（文学短评），可以从以下几个角度点评本首诗：
（1）这首诗“写了什么（诗歌中选择的意象及其与情感的联系等）”。
（2）这首诗“是怎么写的（思路、手法或语言风格）”。
（3）诗人为什么写这首诗。
教学过程改写：
一、导入改写：
我们在开学之前学习过一首词，叫《鹊桥仙》，大家还记得吗？它的作者是秦观，而秦观正是陆游的前夜好友之一——苏门四学士之一。陆游对秦观的感情，因为一次在牛郎织女传说中因生病被逼迫写词的情节而深植于人们的记忆之中。今天这首诗如何？
一句话评价：陆游作为“四大名著”的后人，确实是一位令人敬仰的历史人物。他的诗歌直截了当地表达了激荡的情感，今天这首诗如何？
二、教学设计改写：
1．通过分析诗歌主题和情感表达，帮助学生掌握如何正确解读诗歌内容；
2．引导学生感受诗词语言的优美与深沉；
3．激发学生对文学作品的兴趣，并提高语言表达能力。
三、教学过程（略）
以下是我详细的课堂讲解：
一、导入：
1．回顾《鹊桥仙》背景，说明陆游在诗词创作中的重要地位；
2．引入今天的诗《临安春雨初霁》，激发学习兴趣。
二、教学设计：
1．引言部分：
- 引导学生观察诗句并思考其主题和情感表达；
- 让学生猜测诗人写这首诗的目的，并为之后的教学做铺垫。
2．教学目标：
- 理解诗歌含义，体会作者复杂的情感；
- 学习如何运用借景抒情的技巧，增强语言表现力。
3．教学重点：
理解诗歌中所表达的情感和场景，培养学生的情感表达能力。
4．教学难点：
将诗歌背景与人物思想情感联系起来，表达真实感受。
四、教学过程（略）
二、教学过程
1．导入部分：
- 引出《临安春雨初霁》这首诗的创作背景和作者陆游的历史地位；
- 提出问题：这首诗如何？它表达了什么样的情感？
2．教学目标：
- 帮助学生理解诗歌含义，体会作者复杂的情感。
- 学习如何运用语言技巧表达情感，增强语言表现力。
3．教学重点：
- 理解诗句中的情感和场景，感受诗中的深沉与真实。
- 掌握借景抒情的技巧，增强语言的表现力。
4．教学难点：
- 将诗歌背景与人物思想情感联系起来，表达真实感受。
- 引导学生分析诗歌中隐含的情感和思想，培养其深度思考能力。
5．课后练习：
- 完成阅读性的批注（如批注示例中的内容）；
- 回答问题：这首诗如何？表达了什么样的情感？
五、总结改写：
根据以上改写，将文章结构清晰地呈现出来，确保每一段都严格遵循用户的要求。
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