长江之歌教学设计（长江之歌教学目标）

长江之歌教学设计

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教学目标

1. 学会“乳、哺、涤、赞”等字音，并正确读出生字。
2. 通过朗读理解诗歌的语言表达和诗歌的情感内涵。
3. 能结合教材内容，体会中华儿女对长江的热爱与依恋之情。

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教学重难点

• 理解“乳、哺、涤、赞”等字音，并在朗读中感受其韵律美。
• 探索长江作为抒情对象的独特魅力，理解诗歌的情感表达。

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课时安排

第一课时：导入与背诵

1. 教师讲解《长江之歌》，介绍诗人丁当的背景及这首歌曲的主题。
2. 让学生快速背诵部分生字词（如“乳、哺”等），并结合生活中的例子。

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第二课时：理解生字

1. 预习指导
2. 尝试自读“乳、哺、涤、赞”等生字。

3. 交流学习情况，明确目标。

4. 朗读与交流

5. 学生分组朗读课文，分享感受。

6. 根据小组讨论，教师引导正确理解生字词。

7. 背诵与表现

8. 齐读全文，记忆诗歌的语言和意境。
9. 通过互动问答或回答，激发学生的参与感。

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第三课时：感受情感

1. 情感导入
2. 让学生分享对长江的热爱之情，并回忆相关故事。
3. 朗读与理解
4. 学生分组背诵生字词并尝试理解诗歌的情感表达。
5. 小组讨论
6. 齐读全文，分析诗中的主要意象（如“从雪山走来”，“向东海奔去”等）。

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板书设计

``` 长江之歌
从祖国的最西部“雪山” 走来，向祖国的最东部“东海” 奔去。

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读作：乳、哺、涤、赞。
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哺育 依恋
bamboo 漫步

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我从雪山走来，
你向东海奔去。

读作：bamboo、漫步。
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我从远古走来，
你向未来奔去。

读作：bamboo、漫步。
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我从未停下脚步，
你也从未停息。

读作：乳、哺、涤、赞。
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教学反思

通过这次课堂设计，我充分认识到长江之歌的深刻内涵和情感价值。通过预习、朗读和背诵，学生不仅能够正确掌握生字词的发音和用法，还能够在诗歌中感受到中华儿女对长江的深厚情谊，这为他们的学习提供了重要的精神支持。同时，课堂互动和小组合作增强了学生的参与感，使教学效果得到了进一步提升。

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教学目标

1. 正确认读3个要求会认的生字词，并掌握4个要求会写的生字词。
2. 理解“风采、荡涤、磅礴、灌溉、哺育、尘埃、气概、春潮”等词语的意思。
3. 能正确流利地朗读并背诵诗歌《长江之歌》，理解其表达的情感。
4. 通过诗歌中的比喻和隐喻，体会作者赞美长江的深情与对母亲河的情怀。

教学重难点

• 领读和背诵诗歌中的诗句，感受其中的情感表达。
• 掌握生字词和词语的意思，并在实际情境中运用。

一、课前预习

1. 回顾：长江的长度和主要流域。
2. 自学目标：
3. 理解“风采”、“荡涤”等词语的意思，并能正确流利地朗读诗歌。
4. 预习要求：
5. 确认生字词并记忆。

二、课堂导入

1. 引入：播放长江的位置和主要流域图片，引导学生提问。
2. 提出问题：
3. 昆虫的“风采”是什么？
4. 清洁“荡涤”的意思？

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教学目标

1. 正确认读3个要求会认的生字词，并掌握4个要求会写的生字词。
2. 能正确流利地朗读并背诵诗歌《长江之歌》，理解其表达的情感。
3. 通过诗歌中的比喻和隐喻，体会作者赞美长江的深情与对母亲河的情怀。

一、导入新课

1. 引入：播放长江的位置图片，引导学生提问。
2. 提出问题：
3. 昆虫的“风采”是什么？
4. 清洁“荡涤”的意思？

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教学重难点

• 理解诗歌中两次出现的诗句：“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。”
• 掌握生字词和词语的意思，并在实际情境中运用。

一、课前预习

1. 回顾：长江的起源、主要流域和位置。
2. 预习要求：
3. 确认生字词并记忆。

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二、初读课文

1. 朗读诗歌，理解每一句的意思。
2. 指导学生选择喜欢的句子进行朗读和讨论。

三、课堂朗读与背诵

1. 确保学生能够流利地朗读并背诵诗歌。
2. 练习背诵“你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；你用健美的臂膀，挽起高山大海。”这一句的情感部分。

四、互动与讨论

1. 让学生围绕以下问题展开讨论：
2. 长江为什么是“无穷的源泉”？
3. 长江为什么被称为“母亲河”？

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五、诗歌解读与情感表达

1. 分析诗歌中的比喻和隐喻，理解作者对长江的深情。
2. 让学生围绕以下问题展开思考：
3. 这首诗表达了什么样的感情？
4. 长江为什么被称为“母亲河”？

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六、总结与反思

1. 总结诗歌中的情感和思想。
2. 反思课堂设计，检查预习情况和朗读练习的效果。

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反思：

本节课通过引导学生理解生字词和词语，并流利地朗读诗歌，帮助学生掌握诗意的语言表达。但在后续教学中可以进一步加强朗读能力和情感表达的指导，以及联系地图和实际例子，使学生更深入地理解长江的位置和作用。

长江之歌教学设计

教学目标

1. 学习并背诵诗歌《长江之歌》，理解“你从雪山走来”，“你向东海奔去”等诗句的含义，感受长江壮丽气势。
2. 指导朗读并背诵诗歌，掌握古诗的特点和韵律。
3. 理解“你用甘甜的乳汁”，“你用健美的臂膀”的含义，并联系生活实际，表达对长江的喜爱。

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一、复习检查

1. 《话说长江》中的句子：
2. “你从雪山走来”
3. “你向东海奔去”
4. 口头提问：
5. 长江是几万年的文明？
6. 红薯片为什么能够吸引观众收视率高？
7. 指出正确的读音：
8. “乳、哺、涤、赞”等字。

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二、精读训练

1. 第一部分：你从雪山走来
2. 句子：“你用甘甜的乳汁，灌溉各族儿女。”
   • 震荡：母爱是纯洁的、神圣的。
3. 第二部分：你向东海奔去
4. 句子：“你用磅礴的力量，推动新的时代。”
   • 翅膀：母亲的手心带着力量，从西到东，拉开了历史的大门。

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三、朗读与背诵

1. 指导朗读
2. 引导学生感受诗歌的雄浑和豪迈。
3. 指出“你用甘甜的乳汁”和“你用磅礴的力量”的象征意义：母亲的胸怀。
4. 背诵提示
5. 口头背诵：“你从雪山走来，向东海奔去。”
6. 练习背诵诗歌，注意押韵。

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四、交流与总结

1. 班级交流：
2. 你们有什么感受？对长江的喜爱如何表达？
3. 老师归纳：
4. 长江气势磅礴，流淌不息。
5. 对中华儿女的深情之情，真挚而自豪。

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五、作业

1. 背诵练习：
   读出“你从雪山走来”、“你向东海奔去”等句子，注意韵律和节奏。
2. 独立写诗：
3. 每位学生根据诗歌的结构和主题，编写一首类似《长江之歌》的作品。

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六、教学资源准备

1. 多媒体课件：PPT幻灯片、视频资料等。
2. 互动资料：杨慎的白话文中的句子。
3. 古诗读本：学生已学过的古诗及其意义。

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课堂总结

通过这节课的学习，你收获了哪些知识？对长江和中华民族的深厚感情有了更深的理解。记住，长江是中华民族的母亲河，它不仅输送着丰富的资源，更是滋养着千百万人民的精神财富。

长江之歌教学设计

一、教学目标

1. 知识与技能：了解长江的地理特征及其历史背景，感受其壮丽与神秘。
2. 情感态度：通过诗歌创作和朗诵，体会长江的历史文化，增强民族自豪感。
3. 语言表达：运用比喻、拟人等修辞手法，提升对诗歌的理解。

二、教学流程

1. 导入（2分钟）
2. 观看长江视频，引入主题。
3. 确定专题与准备（6分钟）
4. 分组讨论资料，分工合作，展示各组汇报内容。
5. 汇报与总结（10分钟）
6. 团体交流，确定汇报对象及其展示内容。

三、教学重点

• 长江的历史文化。
• 其他特点（如壮丽、古老）。

四、教学活动设计

1. 分组讨论（5分钟）
2. 每组介绍一个长江相关知识点或景观。
3. 课件展示（3分钟）
4. 提示小组成员适当调整，确保每个重点突出。
5. 汇报与评价（4分钟）
6. 学生分享汇报内容，老师补充并鼓励。

五、教学反思

• 学生积极参与，互动活跃；教师语言生动，情感自然流露。

《长江之歌》教学设计

教材分析：

《长江之歌》是一首抒情诗，通过生动形象的语言描绘了长江母亲的形象。它不仅是中华民族的摇篮，更是民族精神的重要象征。通过对这首作品的解析和学习，学生能够更好地理解诗歌中的情感内涵，激发热爱祖国、热爱自然的思想感情。

教学目标：

1. 学习并理解《长江之歌》中的重点词（如“哺”、“涤”、“溉”）。
2. 理解歌曲中情感的表达，增强对长江母亲的敬仰之情。
3. 有感情地朗读《长江之歌》，背诵全文。

教学准备：

1. 多媒体课件：讲解长江相关图片、视频等形象生动的内容。
2. 磁带或音频设备：播放《话说长江》中的经典片段，增强学习兴趣。
3. 课堂活动卡片（如“品读长江”、“写感受”）。

教学过程：

第一课时

板块一：激发情绪，初识长江 1. 播放相关内容
- 向学生播放《话说长江》中的经典片段，引导学生观察长江、理解其壮丽景色。 - 介绍长江的历史背景和文化内涵。

1. 自主朗读与交流

2. 每位学生自由朗读《长江之歌》，完成以下任务：

   • 吃够了，我来分享一个字：你。
   • 对下文的句子或段落进行批注（如“是无穷的源泉”、“有母亲的情怀”）。

3. 引导思考与情感表达

4. 老师提问：“这首歌曲中有哪些句子里充满了作者的情感？结合课文内容，谈谈你的理解。”

   • 学生自由发言，教师引导学生用简洁的语言表达对长江、母亲的理解。

5. 总结情感内涵

6. 教师归纳：这首《长江之歌》展现了作者对长江母亲的赞美，也体现了中华民族的伟大和民族精神的传承。

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第二课时

板块二：走近长江，感受力量 1. 板书课题
- 《长江之歌》，伟大的母亲河。

1. 明确学习目标
2. 学习理解重点词（如“哺”、“涤”、“溉”）。

3. 理解歌词中的情感表达，并背诵全文。

4. 初读与讨论

5. 每位学生自由读第二遍《长江之歌》，完成以下任务：

   • 找出一句体现“是无穷的源泉”的句子并批注。
   • 分小组交流，分享感受和理解。

6. 引导思考与情感升华

7. 师生共同分析：“是无穷的源泉”能否用数字表示？并结合实际生活中的例子进行验证。

8. “有母亲的情怀”可以转化为“我永远爱着她”，阐述自己的母爱。

9. 拓展与延伸

10. 老师让学生查找有关长江的历史资料或图片，观察其壮丽景象，并联系自己对母亲的理解。
11. 教师总结：长江不仅是自然界的象征，更是民族精神的象征。它滋养了无数人，塑造了他们的未来。

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课堂活动与总结

1. 朗读比赛
2. 以小组为单位，背诵《长江之歌》，比赛形式激发学生参与热情。
3. 分享感悟
4. 学生自由分享：你对这首歌曲的理解、感受或收获。
5. 情感升华
6. 教师引导学生将对长江的赞美融入自己的生活，体现对祖国母亲的爱。

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课后拓展：

1. 查找历史资料
2. 寻找长江的历史故事和图片，与同学分享学习成果。
3. 写感受日记
4. 学生记录自己听歌后的感受，表达对长江、母亲的理解。

对句子提出解决的问题：

(1)作者为什么要赞美、依恋长江？

(2)长江的无穷源泉、母亲的情怀体现在哪些诗句中？

5、小组合作

学生以学习小组为单位进行思考后的讨论、交流学习。

6、学生汇报

学生汇报自己结合诗句理解到的内容。

7、练习朗读

学生以小组为单位进行汇报，抓住重点诗句进行朗读指导。

采用多种形式进行练读：品读、指读、齐读，激发学生拼搏向上的精神。

三、发挥想象，赞美长江

1、你心中的长江像什么？学生自由发言。

2、把对长江的赞美、感激之情写下来。学生自由发挥想象，写一写，议一议。

四、跟唱歌曲，依恋长江

教师：这首诗歌配上乐曲后，词曲珠联璧合，相互辉映。让我门把从长江身上汲取到的力量、感受到的精神转移到我们身上，将来为祖国效力。

跟唱歌曲，结束本课教学。