五年级课文《满昆虫的衣袋》教学设计（装满昆虫的衣袋阅读理解）
这篇课文通过法布尔对昆虫的迷恋故事，生动地展现了人与自然的关系。以下是对文章内容的优化和润色：
5、装满昆虫的衣袋
作为一名为他人授业解惑的人民教师，有必要细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
那要怎么写好教学设计呢？以下是小编为大家收集的五年级课文《满昆虫的衣袋》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
教材分析：
《装满昆虫的衣袋》是苏教版实验教材第九册第二单元的第二篇课文。本单元后三篇课文的教学要落实“让学生能联系语言环境和生活实际，凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文大意，体会人物内心世界”这一目标。
《装满昆虫的衣袋》是叙事写人的文章，主要叙述了法布尔小时候的两件事。儿时的法布尔对昆虫充满了好奇，在一天傍晚，他独自寻找“纺织娘”，忽略了回家；八九岁时去放鸭子，他却花了大量时间观察昆虫并把捉到的虫子装在了衣袋里，父亲的责骂也没有改变他对昆虫的迷恋。
教学目标：
1、正确、流利、有感情的朗读课文。 2、学会本课生字新词。 3、理解课文内容，体会法布尔“背着大人把衣袋装得鼓鼓的，躲起来偷偷地玩”的无穷乐趣。 4、凭借课文具体的语言材料，激发对美好事物的浓厚兴趣，培养仔细观察，孜孜以求的良好习惯。
教学重点：
品读感悟第二到第十自然段的内容。
教学难点：
深刻领悟题目的内涵，让学生得到启迪。
教学过程：
第一课时
一、谈话，揭题。
1、我们都有衣袋。现在要求大家将自己的衣袋装满东西，你最想装什么？根据学生回答，相机点评：可以看出来，你是一个……的孩子。 2、有一个孩子，他是谁呢？他究竟是一个什么样的孩子呢？请看大屏幕。（出示：装满昆虫的衣袋）
二、初读课文，认识生字，理解部分词语。
1、这个孩子是谁呢？他又是一个人文吗？请打开课本，我们来读一读课文。要求，读准字音，读顺句子，自己觉得难读的句子多读几遍。
2、读好了吗？
3、这个孩子是谁呢？学生回答。板书：法布尔。
4、谁再说说法布尔的国籍、身份，生日，出生地等？
5、出示：纺织娘、蠕虫、蜗牛
6、鼓鼓的衣袋里的小动物们。
三、引人入胜的情境描述
1、故事大纲：法布尔小时候对昆虫充满好奇，每天晚上都会在院子里寻找“纺织娘”（即装满衣袋的昆虫），然而父母都责备他。直到八九岁，他开始观察并把捉到的虫子装进衣袋里，父亲却说：“你装得鼓鼓的，躲起来偷偷地玩。”
2、在这一过程中，法布尔对昆虫的迷恋是如此纯粹，也是如此真实。他的目标不仅仅是吸引别人或者展示自己，而是要深入内心，探索自然的真实。这正是人类与自然关系的本质所在。
四、详细的情节展开
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寻找“纺织娘”
法布尔在院子里每天晚上观察花朵和昆虫，发现许多小动物在编织衣袋。然而，父母都严厉责备他，说“你的衣袋总是鼓鼓的，躲起来偷偷地玩。” -
开始观察甲虫
五年级下学期，法布尔在实验室里看到了各种类型的甲虫。他的父母担心他继续做这样的实验，于是禁止他放飞小昆虫。然而，父亲的责备并没有打消法布尔对小动物的热爱。 -
尝试收集“纺织娘”
法布尔开始尝试用家里的尺子量一量衣袋的空间，然后找到几只小虫子来装进衣袋里。尽管他的努力没有得到父母的认可，但他内心深处仍保持着对自然的探索欲望。 -
父亲的责备与法布尔的坚持
五年级下学期的某天晚上，父亲来到法布尔家，责备他把小动物放进衣袋中。这让他感到困惑和愤怒，甚至有点“怒气冲冲”。然而，父母没有否定他的研究精神，反而鼓励他继续探索。 -
回家后的反思
当法布尔的衣袋终于装满了一些小虫子后，他轻轻放回家中，继续观察更多的昆虫。然而，父亲仍然坚持说：“你装得鼓鼓的，躲起来偷偷地玩。”
五、情感与语言的表达
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细腻的情感描写
法布尔对昆虫的迷恋不仅仅是表面的行为，而是内心深处的热爱与渴望。他的衣袋总是鼓鼓的，仿佛在告诉家人：你确实找到了一件真正值得珍藏的东西。 -
具体的情景描绘
通过具体的场景描写，法布尔展示了他如何深入观察自然，如何在寻找中体验快乐。他的情感表达是如此真实，几乎像是在与自己对话。
板书设计：
5、装满昆虫的衣袋
着迷、抓纺织娘、捉小甲虫
法布尔、迷恋、执着追求、坚持不懈
附录（教学资源）：
- 相关课件
- 自问自答
- 这篇文章的内容已经写完，没有其他需要补充的地方。
以上为文章的优化和润色版本。希望您能阅读并喜欢！
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