《有几枝铅笔》教学设计_你有多少支铅笔_
《有几枝铅笔》教学设计
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作为一名教职工，时常需要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
以下是一份收集整理的《有几枝铅笔》教学设计，欢迎大家分享。
《有几枝铅笔》教学设计1
教学目标：
1．在具体的情境活动中，让学生体验加法含义，并学会5以内数的加法。
2．让学生亲身体验，利用身边的物体摆一摆，初步理解加法含义。
3．使学生能够看图说图意，并能够正确列式计算。
4．初步培养学生提出问题、解决问题的能力，让学生在合作学习的过程中体验数学学习的快乐。
教学重点和难点：
在具体的情景活动中，让让学生体验加法含义，初步理解加法含义。
教材分析：
“有几枝铅笔”是加法初步认识的第一课时。学生对加法意义的理解是建立在经验积累和亲身体验的基础上的。教学时，教师由故事引入，创设了三个情景，让学生体验加法的含义。教师可以先组织学生看图交流，从而引出加法，在此基础上鼓励引导学生提出自己身边的加法问题，加深对加法含义的理解。教师可引导学生利用身边的物体或学具摆一摆、说一说、算一算，然后引导学生完成教科书上的练习。
教学过程：
（预备铃响后）
师：请同学们做好，然后将文具盒摆中间，数学书摆右边，小棒摆左边。（老师在学生座位边巡视，并帮没有摆好学具的.学生摆好）
【这是刚入学不到一个月的一年级小学生，加强行为习惯的养成教育应从点滴小事做起。】
（上课铃响后）
班长：起立。
生：老师好。（学生上课情绪很好，大部分学生都面带微笑。）
【此时老师虽然面带微笑，但还是有点严肃。老师还应该在夸夸孩子“我看到你们真高兴，相信你们一定能上好这节课”。】
师：我们先进行课前三分钟口算练习，我们采取开火车的形式，大声地从1数到10，再倒着从10数到1。
【每节课课前都要进行这样的数数练习或口算练习，从小培养良好的数感。】
(一)问题情景
师：今天老师请同学们到“花园里”看一看，那里有哪些小动物？他们分别有几只呢？
生：花园里有2只小鸟和4只蜜蜂。
(二)建立模型
1、师：天上有2只小鸟，这是又飞来了3只小鸟，现在一共有几只小鸟？
生：天上有2只小鸟，这是又飞来了3只小鸟，现在一共有5只小鸟。
师：你是怎么算出来的？
生：我是1个1个地说出来的。
生：我是2个2个说出来的。
生：我是2加3等于5算出来的。
……
师：对，像这样把一部分和另一部分合起来就可以用加法算式来表示。
2 3＝5 (师边讲解边板书演示。)
:加号
师：那算式中的“2”是花园中哪几只小鸟呢？“3” 是花园中哪几只小鸟呢？“5”又是花园中哪几只小鸟呢？
(三)操作实践，合作交流
师：我们来做一个加法游戏吧！先摆一个圆片图，把算式写在书上。
(四)巩固深化，实践应用
师：刚才大家表现得都很出色，老师特别高兴，接下来带你们去参观一下！
1．（大屏幕出示停车场图片）这是哪里呢？你看到了什么？
(指导学生先完整说说图意再列出算式)你能说说3 1=4的意思吗？
2．师：我们继续走，瞧！一群小鸟正在叽叽喳喳唱歌呢？你发现数学问题了吗？
(指导学生完整地说出图意并列出算式)
3．今天我们跟着音乐来活动一下吧。（做《拍拍手》）
4．师：魔术城里热闹极了，草地上正在举行什么比赛呢，想看吗？快找找他家里的加法问题。
(同一时间分组比赛说后全班交流)
五、小结，布置作业
师：这节课大家听讲很认真，发言很积极，老师真为你们高兴！其实，在我们身边还有许许多多的数学问题，老师相信你们都是爱观察的孩子，回家后把找到的加法问题讲给爸爸妈妈听好吗？
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